Lernen mit Games im Unterricht beginnt mit der Auswahl eines geeigneten Spieles. Dieses sollte eine hohe Exploration der Inhalte ermöglichen, eine gut strukturierte Story aufweisen, grafisch ansprechend sein und einen schnellen Zugang zu den Spielmechanismen bieten. Je nach gewähltem Spiel ergeben sich Lernmöglichkeiten aus dem Spiel (Kooperation, Kommunikation, Förderung strategischen Denkens). Der Einsatz der Games muss durch die Lehrer:innen didaktisiert werden, je nachdem ob das Ziel im Unterricht beispielsweise auf der Analyse von Spielelementen, Spielmechanismen oder einer Analyse des Storytellings beruht. Die Auseinandersetzung mit einer bestimmten Fragestellung kann als Gruppenarbeit, Stationenarbeit oder im Wochenplan flexibilisiert eingebettet werden. Auf den ersten Blick bestehen einige Hürden, um formelle und informelle Lernprozesse im Unterricht zu ermöglichen. Grundbedingung sind didaktische und fachliche Kompetenzen seitens der Lehrperson, um Games in Lernsettings zu integrieren. Ein erhöhter Arbeitsaufwand zur Erstellung didaktischer Szenarien schreckt Lehrpersonen von einer Umsetzung im Unterricht ab. In jüngster Zeit entstehen jedoch einige Initiativen, die versuchen, die Potentiale von Games für den Unterricht gezielt zu prüfen und geeignete Materialien zur Verfügung zu stellen. Hiervon können interessierte Lehrpersonen profitieren, die Materialien lassen sich an die eigenen Bedürfnisse anpassen und geeignete Settings für den Unterricht schaffen: Zur gezielten Förderung von kognitiven, sozialen und personalen Kompetenzen und zur kritischen Auseinandersetzung mit den von den Kindern genutzten Games.